为了让教师更好地在小组合作学习中培养学生思维能力、提高课堂效率，2021年3月3日下午，同乐主力学校语文科组邀请全国特级教师石景章老师为我校语文教师带来一场韵味无穷的精神盛宴。此次活动还邀请了凯瑞特学校的语文教师参加。

讲座伊始，石老师向我们讲解了小组合作学习的由来，并表示小组合作学习是从上至下、行之有效的教学模式，这些年来也演变出了很多的教育形态，每个学校实施的小组合作学习也各有千秋。石老师还让老师们各抒己见，进而了解现阶段各学段小组合作学习的具体措施。

同乐主力学校陈泓羽、刘雅燕老师、凯瑞特语文老师分别分享了现阶段自己的做法以及在小组合作过程中遇到的困惑。石老师结合小学低段学生的特点，提出老师在讲课时一定要做到备学生。因为低段的学生还不具备复杂思维的能力，所以小组合作学习要根据学生的实际情况来制定实施。

当教师提出如何具体实施小组合作学习时，石老师以三年级的古诗为例，提出了自己的观点。他认为教师可以选择其中一首古诗为例，通过清晰、明确、简单的方式告诉学生如何来学习古诗，剩下的两首古诗则将小组分为两部分进行分别解读，互相交流，这样产生的效果更直接，从而实现高效课堂。

在小组合作探讨中，优生直接将自己的答案告诉后进生，而后进生没有进行思考，对此该如何解决？石老师表示这是一种正常的现象，有问题在所难免，但学生理解不了内容是没有用的，教师需要对此现象进行探讨，提出针对性的解决措施。

石老师根据教师提出的小组合作方式表达了自己的观点，在具体案例中给出宝贵的建议，同时还提出了两点自己对小组合作学习的见解。

一、小组合作学习该如何做？

1、注意自己讨论问题的音量，做到心中有他人；

2、小组中的每个人都要安排好角色，有自己明确的职能；

3、合理安排小组学习的时量，让学生得到充分的讨论。

二、提高学生的思维品质要注重哪些方面？

1、思维的逻辑性；

2、思维的形象性；

3、思维的深度性；

4、思维的广阔性；

5、思维的创新性；

6、思维的批判性。

石老师的讲座，让我们对小组合作学习有了更深的思考。希望老师们能保持思维的敏感度，把所学用到课堂中，培养学生思维能力，提高课堂效率，让我们的课堂熠熠生辉，让我们的学生生机勃勃地成长。