为进一步推进同乐主力学校与名星学校的结对帮扶工作，提高教师的课堂教学能力，4月22日上午，同乐主力学校刘雅燕老师受邀到名星学校送课。学校党支部宣传委员、教导处王岩主任、六年级备课组老师前往听课。

刘雅燕老师以《那个星期天》为例，让学生学习“融情于景”的写法，带来了一节读写结合的语文课堂。课前，刘老师与学生进行古诗接龙游戏，拉近了与学生的距离。课上，刘老师先让学生回顾什么是“融情于景”，再让学生找《那个星期天》这篇课文中运用了融情于景写作手法的句子，明白景物发生变化是因为人的心情发生了变化。刘老师循循善诱，和学生一起总结出写好“融情于景”的方法，再创设情境让学生进行片段的写作，最后展示学生的作品，依据评价表进行点评。一节课下来，学生掌握了“融情于景”的写作手法，能写出完整的片段，达成了本节课的教学目标。

课后，两校老师结合刘雅燕老师的课进行了课堂教学研讨。名星学校的老师对刘老师的课给予了极大的赞赏，他们认为：刘老师的课堂准备充分，思路清晰，讲解细致，方法指导到位，极大地调动了学生学习的积极性；读写结合的课堂，突破了以往讲读课的瓶颈，把阅读教学和习作教学结合起来，提高了课堂效率，提升了学生写作能力。

王岩主任就语文学科的课堂教学和老师们进行了交流。王主任认为，一节好课，“彩”是出在学生身上的，学生才是课堂的主角，在课堂上要给学生充分表达和展示的空间；习作教学是语文教学的难点，而读写结合的课堂，能较好地突破这个难点；阅读教学不能和写作教学分开，课文的学习是为了梳理写作的方法。在课堂教学中，以教材为例，让学生学习某种写作方法，梳理出写作技巧，并在课堂上进行片段写作，及时反馈和修改。通过长期的训练，学生的写作能力一定会有所提升；在评价表的设计上，要有梯度，教师对学生的评价要有弹性，多鼓励学生。同时，教师也要提高个人的调控能力，依据学生的反应，及时调整自己的教学策略，真正在课堂上解决学生不懂的问题，扎扎实实上好每一节课。

名星学校的邵主任表示，教师的成长既需要自己的业务钻研，也需要团队的交流研讨。两校的帮扶活动，让老师们有了更多交流和学习的机会，希望老师们在每一次的交流中都有所收获，把所学运用到自己的课堂教学中，上好每一节课，对学生负责，对自己负责。

两校的研讨，为老师搭建了学习和交流的平台。希望通过这些交流活动，能让老师们有所思、有所得，提高自己的教学能力，提高学生的学习能力。