为进一步促进与结对帮扶学校的交流，提升教师的课堂教学效率。10月26日上午，同乐主力学校初中语文科组前往凯瑞特学校开展“同课异构”教研活动。

此次活动中，两位老师为我们展示了《论语十二章》的不同精彩。

首先是凯瑞特学校的梁福然老师，为我们带来了《论语十二章》第二课时的讲授。梁老师先带领同学们复习上节课所学内容，然后通过检查作业环节，让学生联系自己的实际，选一章作为自己的“座右铭”，由此巧妙地引出了本节课的重点——关于论语选文的“主题阅读”。紧接着，他让学生围绕“学习方法”“学习态度”“道德修养”展开讨论并进行归类。并进一步通过拓展阅读的方式，让学生学以致用，用《论语》的章节完成拓展材料，通过对材料的解读，帮助学生更好地获得学习和生活上的启示。

梁老师的教学环节完整，脉络清晰，层层递进，教师对学生的要求和指导明确具体，而且注重对学生学习习惯的培养，让学生在学习知识的过程中，提升学习能力。

同乐主力学校的邓艳玲老师在七（3）班讲授了《论语十二章》的第一课时。由于是第一课时的内容，教师在教学过程中往往容易囿于形式，但邓老师富有创新的设计让课堂变得十分不同。尤其是文言文教学中“疏通文意”环节。邓老师从选文的第一章入手，从孔子的“学习”之乐，到孔子的“有朋”之乐，最后升华到孔子的“君子”之乐，这就让“疏通文意”变得简洁明了。同时，让学生在学习过程中不再是被动的对课文进行机械翻译，而是愿意主动地对课文进行解读和归类。

不仅如此，邓老师还很擅长调动学生的积极性，调节课堂气氛，例如，邓老师对第一个举手的女生说：“老师很喜欢你的笑容”，用鼓励性的语言拉近师与生的距离，让整个课堂变得更加轻松和活跃。

虽然两位老师上课的切入点不同，梁老师以同学们的“座右铭”为切入点勾连全文，用“读——译——解——拓——联”的方式串联课堂；邓老师以孔子的“乐”为切入点，由点及面，让课文变成一个有机的整体。但两节课堂的呈现都十分精彩，非常出色地达成了各自设定的教学目标。

此次活动促进了两校在教研上的沟通与交流，给老师们带来了教学上的新启发。通过现场的交流研讨，老师们均表示获益匪浅，期望两校在未来更多的互动交流中，可以有更大的收获与成长。