为进一步拓宽我校英语教研场域，探索教师有效学习的实践路径，构建中小学英语教师教研共同体，推进由“学院式”走向“现场式”的英语教研场域转换，10月26日下午，同乐主力学校中小学英语科组联合举办了基于《典范英语》的英语绘本分级阅读研修活动。本次研修活动以“基于课堂、问题导向、同伴互助”为核心特征，既有以课例为支撑的情境学习“小初示范课展示”，又有以群体为基础的合作学习“沉浸式小组合作分享”，关注教师对教学的认识与理解，强调研究与教学的有机结合，为同乐主力学校英语教师提供了一次提高自身教学水平，促进个人专业发展的宝贵机会。来自同乐主力学校和凯瑞特学校的共三十多位英语教师参与了本次研修活动。

活动伊始，来自同乐主力学校小学英语科组的林晓晴老师为大家带来了一节精彩的展示课。林晓晴老师以“My family”为课题，课程设计思路清晰，以学生对英语的感知、理解与运用为主线，以学生自己的家庭合照为课堂活动材料，创设了贴近学生实际生活的英语学习情境，营造了良好的课堂氛围。林老师在课堂互动中注重关注、鼓励学生，她的课堂语言运用能力、课堂管理能力都令人印象深刻，最后她更是以“家庭对每个人的意义”为切入点进行情感升华，展示了自身出色的教学能力与优秀的专业素养。

来自中学英语科组的施欣汝老师则以《典范英语》绘本阅读中的“Roman Adventure”为课题，为大家带来了一堂别开生面的英文绘本阅读展示课。施老师以“整本书阅读”理念为指导，在课堂设计上充分考虑了绘本阅读课与普通阅读课的差异。首先，施老师以讲故事的形式带领学生进入绘本中，再以模仿朗读引导学生体会绘本故事情节与人物性格特点，最后组织学生展开角色扮演活动，将课堂所学内化为自身所得。施老师课堂活动设计由浅入深、层层递进，环节之间衔接自然、流畅，利用绘本阅读培养学生的英语核心素养，展现了自身良好的教学功底与创新精神。

两节精彩的展示课过后，刘凯臣老师为大家带来了一场沉浸式小组合作分享讲座。刘老师别出心裁的以“小组合作教小组合作”，利用拼图小组活动组织在场的老师们合作学习“内外圈”“画廊漫步”及“时钟约会”这三种小组合作模式。听课老师们互学互教，并就每种合作模式在课堂中可能的运用形式展开讨论，各个小组还派出教师代表上台分享自身的学习心得，现场气氛十分热烈。讲座最后，刘老师对相关内容作了补充总结，并回答了现场老师的提问。整场讲座设计巧妙、形式新颖、内容充实，让参与的老师们切身体验到了小组合作学习“目标导向、组间竞争、组内互助、共同提高”的基本特点。

研修活动的最后，在场老师对本次活动的两节展示课进行了评课。林晓晴老师和施欣汝老师分别上台为大家讲解了本节课的上课意图与课程设计，对课程中的相关教法与流程作了针对性的阐释。接着，德育处王丽主任、教务处卢海云主任、初中英语科组长蔡静娟老师、小学英语科组长李楚虹老师以及来自凯瑞特学校的数名老师从教学目标、教学内容、教学流程及教学策略等多个维度对两节展示课作了点评。大家肯定了两位老师的教学过程流畅，活动设计合理，充分调动了学生的积极性，为听课教师呈现了两节精彩的示范课。同时，评课老师也针对部分教学环节提出了切实可行的优化建议，至此整场活动圆满结束。

促进合作和共同参与是教师专业有效发展的重要特征。本次中小学英语科组联合研修活动以“合作”“参与”为特点，为教师提供了良好的学习共同体环境，引领教师们深度互动交流，有效促进了缄默知识显性化，将个人智慧转化为集体智慧，为同乐主力学校中小学英语教研提供了新范式。相信今后同乐主力学校中小学英语科组会有更多的集体研讨活动，这些活动将继续助力教师之间的互助合作与教师个人的专业发展，不断帮助教师提高教学教研水平，最终助力学校的发展。