深圳的冬天，阳光和煦，花香袭人。12月9日上午，我校历史科组一行到达凯瑞特学校，双方共同开展了七年级历史同课异构活动。我校黄琪淳老师和凯瑞特学校的彭志平老师先后呈现了两堂精彩的《三国鼎立》，让所有参与教师都受益良多，此次活动成效卓著。

一、精彩授课：风格迥异相互激荡

首先，由凯瑞特的彭志平老师在七（5）班先行授课。彭老师经验丰富，课堂重点突出，简洁明晰。彭老师把学生放在主体地位，学生自主学习在课堂中得到充分体现；同时，讲练结合，在课堂结束之际进行练习，让学生所学知识马上得到运用，学生学习的成就感也大大提升。

接着，由我校黄琪淳老师在七（6）班授课。黄老师年轻活泼，课堂细节丰满，引人入胜。黄老师在了解到七年级学生对战争史感兴趣之后，决定提升课堂的趣味性，她结合史料和地图，把东汉末年的混乱局面、官渡之战、赤壁之战和三国鼎立局面的形成娓娓道来，环环相扣、细致入微。

二、共同评课：求同存异共谋发展

两节课结束后，双方教师共同评课。两位教师风格迥异，但这正是教学工作的魅力所在，教学是有生命、有个性的，因此，双方教师一致肯定课堂上应该有不同的风格，也鼓励更多不同的风格。

在不同呈现形式的背后，是一致的学科内核；让学生把历史学好，是我们共同的追求。双方在评课中，达成了许多共识。第一，课堂要突出学生主体地位、发挥学生积极性，更多地设置学生活动、引导学生思考、激发学生学习兴趣。第二，课堂要突出重点，非重点地方要少讲，取舍得当。第三，要注重培养学生的历史学科核心素养，论从史出有利于提高学生阅读史料、分析问题和归纳总结的能力，课堂中要适当使用史料。第四，历史课堂要注重思想性，双方教师都做得很好，彭老师设置“三国是历史的进步还是倒退”一问，黄老师设置“文学小说中的历史是否真实”一问，都有利于激发学生思考。第五，在现行“双减”政策下，课堂要提高效率，注重培养学生能力，减轻学生负担。

同课异构中的课堂，既是资深教师大放异彩的舞台，也是年轻教师汲取养分的沃野；既是听课教师见贤思齐的良机，也是授课教师自我提升的阶梯。这样的活动，多多益善。