(此论文荣获龙岗区第四届中小学生“奇思妙想”科学创意征文比赛一等奖)

随着人民生活水平的日益提高，现在人民考虑的不再是那温饱问题，而是生活享受方面的问题比较多，特别是在努力营造一个舒适的居住环境，各家各户的阳台、客厅、卧室里都栽种了许多花草来营造舒适温馨的氛围。我们班不久前在班主任的号召下，由家里比较多盆栽的同学家里拿了些在教室里摆设，以美化教室环境，近日，有个问题一直缠绕我：教室里种花对学生的学习生活是好还是环？

我查看了网络中大量关于家居种花的文章，特别是介绍了花草的种类繁多。除了我们班有种养花草之外，其他个别班也在教室里种养着各种花草，所以我假设在教室里种植花卉有利于学生的学习生活。

为了研究这个问题，我制定一个详细的实验研究计划、实验步骤和基本实验方法：

1、确定研究的问题，提出假设；

2、制定《你喜欢在你的教室种花吗》调查表；

3、通过四（3）、六（2）班的学生进行调查表；

4、综合剖析调查表；

5、对水养植物的水进行为期2周的观察；（每天利用显微镜观察）

6、查阅大量的资料，对种植的种类进行剖析；

7、完成研究成果及论文。

通过对两个班近100名学生的调查：90名学生都喜欢在教室里种花（在教室里种花可以使他们的心情更愉快、学习更用心），8名学生没所谓（他们的精力都已经集中在“玩”，周围的事物已不太在意），2名学生不喜欢（他俩觉得在教室里种花会令他们分心，水养植物会滋生害虫）。

另外，我对水养植物的水进行了仔细的观察分析，通过显微镜每天对水体的观察，发现如果采用每个星期更换一次水的话，里面的水基本不会对环境造成污染。但如果两个星期都不换水，通过显微镜可以发现水里细菌含量明显增多，并会如此滋生出一些害虫来。

通过查阅大量的资料，使我知道：在教室里种植花卉，对减弱噪声，防止污染等诸多好处。在白天，花卉在进行光合作用时，放出氧气和吸收氧气，使教室里的空气更加清新。据报道：鸡冠花等能吸收大量的铀等放射性核素；芦荟等可以清除甲醛；月季可有效清除室内的三氯乙烯；吊兰可以有效吸收二氧化碳……

通过两个星期来对此问题的调查研究，我得到最后的实验结果：教室里种植花卉有利于学生的学习生活。与之前的假设相吻合。

从实验结果看，我下一步的研究是：对在种植了花卉跟没有种植花卉的班级的空气进行抽取调查分析，以验证种植了花卉之后是否能改善教室里的氧气含量，能改变多大的程度。如果重新进行这个项目，我将增加对空气成分的鉴定。

通过这次的研究：使我对显微镜的使用有了更深的了解，增强了我对问题的科学的解决能力，同时增强了我对科学研究的欲望。